Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии

Начало книги

ИГРА, как показывают многочисленные психологические исследования, имеет прямое отношение к формированию личности ребенка, его потребностей и мотивов, его воли и воображения. Именно в игре возникает осознание своего места среди людей («Я еще ребенок!») и потребность стать взрослым.

В игре появляются принципиально новые желания. Для малыша раннего возраста главное — обладание предметом и действия с ним. Характер игры четырехлетнего ребенка меняется: теперь на первый план выступает игровой сюжет, затем — игровые роли и отношения. Детские желания теперь переносятся с предмета на человека, который этим предметом владеет, умеет манипулировать. Важным уже оказывается не шприц, а медсестра, делающая этим шприцем уколы. Не руль, а водитель, умеющий без аварий вести машину по скользкой дороге. Такие игры психологи называют режиссерскими и сюжетно-ролевыми. В этих играх главными для ребенка оказываются образы взрослых и их действия. Ребенок учится желать, соотнося свое желание с идеей, с образом взрослого (то есть с ролью). Ребенок хочет действовать правильно — как взрослый. И под влиянием этого желания он действительно начинает действовать — так, как будто он взрослый. Действия «понарошку» (условные и обобщенные) позволяют малышу улавливать смысл реального действия и эмоционально его переживать. Эмоциональное переживание предшествует интеллектуальному пониманию действительной сути взрослых занятий.

Читать дальше →