К психологии школьного класса

Начало книги

В учительских комнатах школ часто можно услышать негодующие возгласы:

— Ужасный класс! отвратительный класс! ленивый класс! распущенный класс!

Или похвальные:

— Очень способный класс! усердный, аккуратный, скромный класс!..

Так нередко говорят наставники, отзываясь не об отдельных учениках, не об А., В. или С., а о целых группах учеников, занумерованных цифрами от I до VIII (в нашей статье мы имеем в виду средние учебные заведения).

Спрашивается: имеют ли основание подобные огульные суждения? и если имеют, то каково оно? есть ли это простой статистический подсчет независимых величин и вывод из них средней величины? или же, напротив, помимо всякой статистики, вольной или невольной, сознательной или бессознательной, это поверхностная характеристика того общего, что связует данную группу учащихся в одно целое, выделяет ее из других групп, придает ей особые групповые качества и особую групповую физиономию? Утвердительный ответ должен быть дан на второй из этих вопросов. Несомненно, школьный класс представляет собой не простой агрегат особей, но сам является определенною живою индивидуальностью, которая имеет свои отличительные психические свойства, свой особый умственный и нравственный облик, которая растет, развивается, испытывает при этом различные толчки, случайности, влияния, направляющие ее в конечном итоге школьного курса к тому или другому уровню. Множество эмпирических доказательств этого имеются у всех перед глазами. Случайностью подбора нельзя объяснить общих и резких различий в психическом складе живых классов-единиц, чередующихся друг за другом в одной и той же внешней рамке школьного помещения.

Читать дальше →