Темпл Грандин обнародовала советы по обучению аутичных детей

Начало книги

Что касается меня, то мне по-настоящему хорошо даётся искусство, но алгебраические вычисления лишены для меня смысла. Работать над теми областями, в которых ребёнок слаб, важно, однако повышенное внимание к дефицитам не должно дойти до той точки, когда пренебрегается развитием в тех областях, в которых он силён.

Я слышала о печальных случаях, когда в начальной школе учитель запрещал ребёнку рисовать картины. Если бы учитель подавлял мои способности к искусству, я никогда бы не стала разработчиком оборудования для животноводческой промышленности. Половина крупного рогатого скота в Северной Америке обслуживается оборудованием, спроектированным мной для мясокомбинатов. Я думаю, это и впрямь достижение для ребёнка, о котором некоторые люди думали, что он умственно отсталый.

Методы расширения способностей

Когда я училась в начальной школе, мои учителя и моя мать постоянно работали над расширением моих задатков к искусству. Дети с аутизмом часто фиксируются на рисовании одних и тех же вещей снова и снова. Я была зациклена на рисовании лошадиных голов. Рисование головы было лёгким, а вот аккуратное рисование ног было сложней. Мой учитель подбадривал меня работать над изображениями всей лошади. Затем я приступила к выполнению конной скульптуры из глины, включавшей лошадь целиком.

Читать дальше →